表演中心均為各高校播音或表演專業的講師，團隊對教材中發音練習、普通話練習、口部操練習、繞口令、兒歌、故事表演、舞臺表演、貫口練習、詩歌朗誦、活動主持、趣味演講、少兒播音、模仿劇、看圖延伸故事、溝通練習、心理素質強化等方面內容做了深入的剖析。對播音主持基礎知識的學習，并結合專題訓練-相聲、小品、情景劇等，激發孩子對語言表演課程的濃厚興趣，讓孩子勇于突破自我，大膽上臺展示。
語言藝術是所有藝術中一個重要的黃金基礎部分，同時語言應用又是現代社會人際交往和公務交往中傳遞信息和交流感情的重要手段，很多人渴望語言藝術技巧的培養和熏陶，提高自己的語言能力并獲得成功。因而語言藝術在諸多藝術門類中更受矚目，在少兒成長中，語言藝術更受家長關注。
語言藝術在傳統觀念中就限于語言的表達，但深入研究，語言藝術其實是口才與表演的結合藝術，表演中心經過多年對幼少兒成長階段的研究，認為語言和行為影響孩子的一生！
語言藝術是與音樂、舞蹈、美術、書法等方面的藝術都有內在的相通之處。練習語言藝術可以使幼兒得到多方面的藝術營養。朗誦、研讀、記誦、設計、處理，并把他們聲情并茂地表演出來，這本身就是對少兒的陶冶。語言藝術是一門建立在普通話基礎上的崇高藝術，它凝聚美的情感、思想和靈魂充分展示中華語言的藝術魅力。語言藝術不僅可以促進推廣普通話，而且，它還可以展示祖國語言的優美與生動，讓國人熱愛祖國的語言和文字。少兒學習語言藝術，有利于激活左右腦的聯系，促進腦功能的發展。語言的抑揚頓挫，大大有利于學習力提高。少兒學習語言藝術，使孩子對學習產生濃厚興趣，多記、多背了許多精彩文章，這對于少兒寫作能力的提高，更是顯而易見的。
1、傳統教育走向個性化定制服務。
2、從面授到多樣化多媒體教學服務、線上與線下相結合，并逐步走向科教軟件與創立教育服務平臺的開發。
3、教育服務內容體系也逐漸從以課程培訓為核心向咨詢、培訓、服務一體化轉變。
4、培訓運行機制由產品時代向營銷時代轉型。
5、招生模式從面向個體的社會化招生向面向組織的會員制培訓服務轉型。
6、未來發展走向科技、創立、個性的教育服務平臺和移動終端。
7、教學優勢。科學合理課程完整：研發，課程獨特，分為幼兒級、初級、中級、高等、表演級的等級系統設計，擁有了從4歲到16歲不同年齡階段的完整教材體系。啟發興趣：堅持“興趣是學習的原動力”的教育理念，以創的游戲式、互動式、激發式、因地制宜式、因材施教式、量身打造式教法充分調動孩子們注意力，深度開發孩子們潛質和興趣。成果活動：課堂教學質量考評，情境教學，教學成果展演，國內國際才藝比賽，電影電視拍攝，電臺電視臺節目，舞臺演出等，采取多方面、多樣化的教學與展示方式讓小朋友在日常成長和生活中能發揮、能致用。
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